当代教育理论认为，科学探究没有固定的模式，但有一些可辨别的要素，如提出科学问题、建立假设、搜集证据、提出理论或模型、评估与交流等，这些都是科学思想和学习方式的体现。朱荣老师在《半导体》教学中，首先通过二极管半导体的单向导电性实验，创设情境，引发学生认知冲突，从而引导学生不断发现问题，自主设计实验，在教学的各阶段适时有效地渗透科学探究的相关要素的学习训练。教学中，朱老师还运用了视频，展示了半导体在生活中的应用，让学生知道了半导体材料发展对我们的生活产生的积极影响；许多简单新奇的实验设计，如声、光控开关等激发起了学生浓厚的学习兴趣。最后设计的实践活动，更体现了从物理走向生活的理念。

课后市物理教研大组长方宁老师主持大家评课研讨

      课后的评课研讨中，老师们都表示本节课对“非科学探究课中如何体现科学探究思想”方面作了有益的探索和诠释，是一堂传统教育模式与现代教育理念有机结合的优秀课例。

      附：朱荣老师《半导体》教学设计Word稿  ← 点击立即进入下载