我市的高中新课程的改革已经两年了，随着“新的课程标准”的实施，新的教学观念的逐步更新，要求与之相适应的课堂教学也要迈入了新的步伐。为促进我市高中物理课程改革向纵深发展，进一步提高全市高中物理课堂教学质量，迎接安徽省首届高中物理课堂教学优质课评比，根据市教育局教研函[2007] 43号《关于开展芜湖市高中物理课堂教学优质课评比活动的通知》精神，市教科所和市中学物理教研会决定在全市范围内开展首届高中物理课堂教学优质课评选活动。
      本次评选分初评和复评两轮进行。第一轮初评由各学校自行进行，并把优胜者按各校的分配名额报送市教研室，全市参加复评的教师供26人。第二轮复评工于2007年12月4日（全天在附中）、6日（全天在一中）、7日（上午半天在四家炳中学）和11日（全天，上午在一中，下午在附中），现已全部圆满结束。
      在二十六节优质课中，课题为“探究电磁感应的产生条件”两节；“牛顿第一定律”一节；“楞次定律”十三节；“交变电流”十节。配有学案的教学设计有七篇，把演示实验改为分组实验的有六位老师。
      在整个活动过程中，参评教师精心准备，勇于进取，评委们客观评价，公正评分，最终产生一等奖4名，二等奖8名，三等奖10名。
      通过这次优质课的评比活动，我们看到了我市的高中物理教学水平总体来说是很高的，教师们的新课程理念的意识不断加强，通过优质课的评比我们发现了很多新的亮点，同时也折射出一些应引起我们深入思考的问题。为此，我对这次活动做出如下综述。
      一．通过这次活动我们看到的成绩：
      1．亮点之一：新课程的理念意识在不断增强
      在优质课评比过程中，我们欣喜的看到教师们都在努力转变观念，转变角色，构建树立符合新课程理念的教学模式。从教学设计到教学过程，无不体现出教师们重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
      参赛教师认真进行了课堂教学设计,以探索创新的精神，立足于三维课程目标，认真分析、钻研教学内容、教学对象、教学方法，精心制作课件。在二十六节优质课中，自主学习，探究学习，合作学习等学习方式已成为主流，而且自然流畅，没有给人生硬的感觉。
      课堂上师生互动，生生互动，反映出教师的角色已经开始发生了改变。新课程倡导的教师在教学过程中的行为转变，即要实现由重“教”向重“学”转变；由重“结果”向重“过程”转变；由重“传授”向重“指导”转变；由重“模式化”向重“个性化”转变的理念在优质课上都有很好的体现。例如，《楞次定律》这节课，有不少老师在教学设计中都配有学案，并把演示实验改为学生的分组实验，使学生通过自主、合作、探究的学习方式，得出感应电流的方向跟哪些因素有关。
      2．亮点之二：成功的教学一定有一个成功的教学设计
      实践证明，成功的课堂教学，很重要的一点在于成功的教学设计。在今天这个融信息化、知识化、科技化为一体的新时代，知识更新速度越来越快，要求人们在学校掌握的知识越来越多。作为教师，在教学过程中选择什么信息，通过何种形式传播，以及如何组织教学都必须经过精心、完整的教学设计。通过教学设计，我们可以减少课堂的随意性和盲目性，增进教学的有效性。
      在这次优质课评比结束后，我再次把四个一等奖的老师的教学设计拿出来，重新阅读了一遍，不难看出，他（她）们的成功的教学首先是有一个成功的教学设计。例如朱华勇老师的教学设计，从教学目标上看就与众不同，特别是他在“情感、态度和价值观”上，提出了较高的要求，写了四条。在实际教学过程中，情感、态度和价值观是始终存在的，如果学生带着消极的情感倾向去听课，我们将无法完成“知识与技能”、“过程与方法”的目标。在实际的教学过程中，朱华勇老师的引入就像一个磁铁紧紧地吸住了同学的心。他的引入是这样的：手拿一个“魔棒”，请一个同学上讲台，让学生用这根“魔棒”插入一个双铝环其中的一个铝环中，双铝环在一个可以自由旋转的支架上没有任何反应，当朱老师用同样的这根“魔棒”插入其中的一个铝环时，同学们惊奇的发现铝环会背离“魔棒”而去，当朱老师把“魔棒”从铝环中拔出时，铝环又会被吸引过来，通过这根“魔棒”在不同的人手中，可以使铝环产生不同的效果，带给同学一个悬念，成功地激发了学生急切的求知欲望，从而把学生引入到新课的学习中去。通过这节课的学习，朱老师以揭开“魔棒”的面纱结束了这堂课的教学。