教育厅的意见：教育部的高中新课程高考指导意见中明确指出，高考不得超过2天，故仍然采取3+文综/理综的模式。选修模块的分值基本上确定为75分，考虑选考的不等值问题，安徽省不会采取选考的形式，具体考哪一个模块，基本观点是考试大纲中必考的模块必考，考试大纲中选考的模块由安徽省的高考说明中给予明确。命题时会考虑到城乡的公平性，在试题的素材与解答要求上，避免背景知识与答题方法造成的差异。
      焦点二：关于学业水平测试的形式问题
      学业水平测试有以下四方面的问题引起讨论。⑴物理、化学、信息技术测试内容的不确定性，学业水平测试的范围由原方案中的“必修模块”调整为新方案中的“必修学分规定的学习内容”，直接引发了三个科目学业水平测试内容的不确定性与学生选修模块选择的自主性之间的矛盾。如果统一测试内容要求，不仅会增加学生的学习负担，也增加了学校组织教学的难度，同时也与课改的精神相违背，建议以长卷的形式，让学生根据所选择的选修模块选做相应的试题。⑵5%D等级设置的不合理性，如果出现极端情况，如某个科目的全体考生学业水平测试成绩都在70分、80分，是不是还需要区分出5%的考生，并要求他们补考，限制他们报考二本以上的本科院校？⑶全科水平测试的不必要性，无论是文科倾向的考生，还是理科倾向的考生，语文、数学、英语都是高考必考的统考科目，文科倾向考生的政治、地理、历史，理科倾向考生的物理、化学、生物，没有必要进行学业水平测试。⑷原高中毕业会考的不严肃性，以往的毕业会考考坏了考风和学风，学业水平测试会不会流于形式。
      建议将学业水平测试结果由与高考录取的软挂钩改为硬挂钩，取消高考统考科目的学业水平测试，对文科倾向、理科倾向的考生分别进行“科学基础+技术素养”和“人文与社会基础+技术素养”的学业水平测试，建议“反向科目”与通用技术的测试成绩按百分制以一定的比例计入高考统考科目的成绩。信息技术仍然按照方案中规定的方式确定等级，并按方案中的规定运用于高考。另外，高一期间结束的模块内容能否提前到高一进行测试。
      教育厅的意见：学业水平测试与高考的功能不同，学业水平测试具有毕业功能、学分认定功能，必须在高二结束时进行。严格地讲，高二结束也才能进行分科，要求必修未完的学校不得进行分科。教育部明确规定不得进行反向测试，安徽省正在研究，但在09年不会实施。关于考生要求重新参加学业水平测试提高等级问题，不仅会增加学生及组织考试的负担，而且上一届学生会挤占下一届学生比例，安徽省不主张。关于划分等级问题，不会分文理科或地域进行，而在全省范围内的所有考生进行排队，D等级可以进行补考，补考合格不影响二本以上本科院校的录取。解决理、化、信息测试内容不确定性问题，明确化学科目的水平测试的模块为文科倾向考生考《化学与生活》模块，理科倾向考生考《有机化学基础》模块，物理科目学业水平测试的模块为文科倾向的考生考1-1，理科倾向的考生考3-1。学业水平限定在两天完成，以减轻学生的考试负担，而且所考内容都是应知应会的知识。历届生给出三年的过渡期，在此期间可以参加学业水平测试，也可以会考成绩代替学业水平测试。全省将按高考的要求来组织学业水平测试，不会像会考那样流于形式。关于信息技术测试问题，在10天完成，如果出现作假的话，取消学校的考点资格，责任自负。学业水平测试成绩将是学校教学质量评估的唯一依据，这就是为什么科学基础和人文与社会基础各科占50分的原因。
      焦点三：关于综合素质评价操作问题
      关于综合素质评价问题，代表们提出问题比较集中。主要有以下几方面：⑴分年进行，不仅工作量大，而且学生的发展是变化的，建议像初中毕业一样，在高三进行综结性评价。⑵综合素质评价中教师评价占50%的比重太大，学生自评只占10%不合理，认为学生对自己最了解，应该相信群众，同时教师容易把较高的评价给成绩好的学生，有失公平，建议加大学生自评的比例，降低教师评价的比例。⑶三年的评价等级按30%、30%、40%进行合成，从逻辑上讲不合理。⑷历届生没有综合素质评价如何操作。⑸各个学校为了本校学生的本位，可能会弄虚作假，提高本校学生的综合素质评价的等级。建议细化有关操作和方法，提高公正性和操作性。
      教育厅的意见：正是从发展的角度，需要分三年进行综合素质评价。为了保证公平、公正，要求建立公示制度、抽测制度，获得A、D等级的，要在报送电子档案时的同时报送实证材料。关于三年的综合素质评价合成问题，按照A-4、B-3、C-2、D-1赋分进行平均。历届生报考高等院校时，不需要考虑综合素质评价的结果。关于师评、互评与自评的比例问题，一定会有所变化，如何变化以正式稿为准。
      另外，针对有的省外语分数有所降低的问题，听证会上进行了激烈的辩论，教育厅的意见是安徽省不会采纳。关于招生学校可以在招生章程中规定学业水平测试和综合素质评价的等级要求问题，不能降低等级来录取考生，必须降低建档分数，但不能降低到同类型院校以外。关于体育类、艺术类考生的录取问题，可能要采取综合分的录取办法。
      三、当前学校存在的问题
      1、信息技术课不落实的问题
      信息技术课的课时不够，学生的学习主动性不强，还有一些课被挤占。如何解决这个问题，值得信息技术教师、班主任及学生们思考。
      2、通用技术课不到位的问题
      通用技术虽然只有20分，但它和信息技术的作用与其它各个科目是一样的，但每周一节课，完成两个模块的教学，不仅课时不够，而且难度很大，如何解决这个问题，需要有关部门及教师积极行动起来，积极的思考，全面落实。
      3、综合素质评价滞后的问题
      综合素质评价是分年进行的，部分学校目前的高二年级学生的高一常年的综合素质评价至今没有启动，尤其是A级、D级学生还需要提供实证材料进行直接认定，这些问题已经严重滞后。
      基于这些情况的存在，学校应及早行动，制定计划，明确方案，抓紧落实，确保在学业水平测试中多考高等级，最大可能避免出现D等级。
      1、建议在5月份，学业水平测试的纲要到达以后，进行为期一个月的全面复习阶段，尤其要进行反向科目及技术素养的准备。考虑到语文、数学、英语及文科学生的政治、历史、政治，理科学生的物理、化学、生物为高考的统考科目，不再安排专门的时间进行复习，重点安排反向科目及技术素养的复习教学。同时技术素养、部分班级的反向学科存在的问题，最好立即行动，马上即着手解决。
      2、高中学年的综合素质评价立即启动，让学生上机操作，并收集实证材料。