王盛书，中学一级教师，1992年毕业安庆师范学院物理系，1992-2003年工作于芜湖市三十三中，担任初三毕业班物理教学工作，多年担任校物理教研组组长。2003-2008年工作于芜湖锦文中学，任锦文中学副校长，担任高中物理教学工作，分管学校教学工作。工作以来，他孜孜不倦、踏踏实实地工作在教学第一线，多次被评为校先进教师，1995年度被评为鸠江区优秀辅导教师，1998年度被评为鸠江区优秀教师，1999年被授于“全国优秀辅导教师”称号，2001年度被评为鸠江区物理学科带头人，2004年被评为芜湖市骨干教师、安徽省优秀教师、芜湖市优秀园丁。在长期的教育教学工作中，他热爱学生，钻研业务，教书育人 ，立德立行。

芜湖市第一届“骨干教师”王圣书

      从教十多年来，他兢兢业业，追求卓越，不断在教学实践中探索物理教学的特点，提升自己的业务能力。教学能力是一个教师生命力的体现，他无论接手哪一届毕业班，都认真备课，全面分析学生特点，结合学生实际和教学要求，制定详细教学方案，并不断反思总结。教学中，他十分重视减负增效，优化物理课教学结构，提高课堂45分钟效率。精讲与精练结合，兼顾知识传播与人的思维素质的培养，在物理教学中创造性地引用“精做与博览”的教学方法。教学中，注意面向全体学生，他特别注重学生个性的发展，着眼于学生的未来发展。他常告戒学生：一个人十年后的品质取决于他十年中所受到的品质教育。辛勤的耕耘得到了丰厚的回报：十几年的物理教学成绩得到学生、家长和社会的高度评价，毕业班考试成绩一直位于鸠江区各中学之首。1999年一人担任初三物理教学，毕业班考试成绩均分达73.44，居全市同类学校第一（根据市教委统计材料）。2001年度毕业班优秀率达28.56%，位于全市同类学校第一（根据市教委统计材料）。2002、2003年度物理中考成绩居全市同类学校前列。教学之余，他还积极组织学生开展第二课堂活动。在他的策划与努力下，辅导学生参加全国初中物理竞赛取得了较好的成绩：1994年至今，学生获省二等奖1人次，省三等奖4人次，市一等奖3人次，市二等奖22人次，市三等奖52人次，并荣获全国物理知识竞赛优秀指导教师奖。2006年分管高三教学工作，兼任高三物理教学，学校12人达本科线，于全市民办高中之首（招办发布信息）。在农村学校教学条件、生源质量等各方面均不太理想的情况下能取得丰硕的教学成果，需要的是对教育的执著、坚持，需要的是对教学的反思、总结。辛勤的工作为学校赢得了良好的声誉。
      十余年来，他在实践中不断的积累丰富的教学经验，并严谨笃学，与时俱进，在教学中努力实践先进的教学理念和方法。为了不断提高自己的教育教学能力，在开展好本校的教研组工作的同时从不间断的参加各级各类教研活动，在和同行的交流与合作中虚心听取建议，取他人之长，补自己之短。先后开设《力学复习课》、《电功率》等研究课、《伏安法测电阻》、《功》等区级公开示范课，得到了广大师生的好评。教学之外，他还积极从事教学科研参加各类论文撰写活动，通过论文的撰写，对自己的教学作全面、深刻的反思与总结。其中论文《把握观察思维 优化实验教学》在芜湖市教育学会评选活动中被评为市一等奖（五个学科组评委均评定为第一名）。1999年组织芜湖市初三物理复习研讨会，论文《面向全体、紧扣教材、变通教法、逐步提高》作首席发言，在此次活动上得到了市教研室有关老师的高度评价。为了不断锻造自己业务能力，他还承担了芜湖市物理教研室一系列活动。两次担任芜湖市物理教学课件评比活动的评委工作。在鸠江区教研室组织开展的《初中物理概念、规律、实验教学系列研究》课题研究中担任副组长，并承担了许多实质性任务。2000年学校组建多媒体教学环境后，他充分利用现代化条件，做了多次尝试与实践，并帮助同事，相互学习，共同提高，并担任区信息技术小组副组长。课件《阿基米德定律》在芜湖市第一届物理多媒体课件评比中获二等奖。2004年参加物理课程改革组配套资料编写工作。
      在搞好自己本职工作的同时，他积极参与学校的管理工作。2001~2003连续两年担任初三年级组的管理工作。2002学年，学校初三毕业班中考重点高中达线人数49人（共270名毕业生），重点高中达线率居全市同类学校前茅。2003学年，学校初三毕业班中考重点高中达线人数61人（共300名毕业生），重点高中达线率又居全市同类学校前茅。农村学校的学生学习习惯不太好，学习的惰性太大，和市区学校同台竞技，需要艰辛的劳动，更需要创造性的工作。两年以来，他付出了极大的心智，为学校赢得了良好的声誉，两年以来的工作也得到了区教育局和学校领导的高度评价。
      教书不忘育人，教书必须育人，教书必先育人。狠抓“两有”学生即学习暂时有困难，行为规范有障碍学生的思想教育和转化工作，对于工作在农村中学的教师是一项相当有意义的工作。对“两有”学生，则更要有爱心、热心、耐心和细心，善于发现他们的细微进步和闪光点，不断表扬和鼓励他们的点滴进步，但对他们身上的“流气”和恶习，也决不迁就和放任，任何迁就和放任，将会给社会增添不安定隐患。他特别关注“两有”学生这一群体的思想教育，因为这些学生往往是由于对学习丧失了自信，才引起行为规范等方面的连锁反应。做“两有”学生的思想转化工作，教师必须要立德立行，一身正气，让学生从内心深处佩服和爱戴这位老师，让学生产生信任，教育才有效果，教学才能开展。十几年来，物理课上无论什么样的学生，都能认真听课，积极思维。教师每转化一个学生，就给一个家庭带来欢乐和幸福，就给社会减少一个负担。
      “让学生做生活的骄子，教师永远是开拓者”是他的人生格言，在长期的教育教学工作中，他始终用高标准严格要求自己，并努力实践，教书育人，立德立行。在未来的工作中，我们有理由相信他将不断学习，不断实践，不断提高；在未来的工作中，他将用自己不竭的热情、奋斗的汗水拓展出一片湛蓝而又清新的天空。